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7 mai 2010 5 07 /05 /mai /2010 16:53

Assalam alaykum,

 

Aimant beaucoup les jeux de mathematiques pour la manipulation et le côté ludique, je ne pouvais pas passer à côté des fameuses règlettes de Monsieur Cuisenaire!!! reglettes

 

De quoi s'agit-il ? C'est tout simplement une boite comportant des règlettes de bois de differentes tailles et à chaque taille correspond une couleur.

La plus petite est le cube blanc, donc de 1cm sur 1, la deuxième est rose et mesure 2cm , etc...jusqu'à 10.

Chaque couleur est associée alors à un nombre de 1 à 10.

blanc=1, rouge=2, vert clair=3, rose ou violet=4, jaune=5, vert foncé=6, noir=7, marron=8, bleu=9 et orange=10.

 

Et ce materiel est une source inepuisable d'activités surtout pour les maternelles, mais aussi pour les plus grands pour les additions, la geometrie, les multiplications etc....

 

cuisenaire ordre

Voilà une petite présentation rapide des différentes utilisations que nous avons abordés déjà:

 

d'abord j'ai repris des ateliers-maths de monsieur yvan-pedago sur son site, qui sont vraiment super!! et qui utilisent pour certains les règlettes.

http://yvan.raymond.pedagog.free.fr/page%20jeux%20originaux/jeuxoriginauxcadre.htm

 

Ensuite, j'ai proposé aux enfants de former des escaliers (du plus grand au plus petit et l'inverse) des escaliers doubles et les 4 escaliers (en croix) un peu plus tard après differentes maipulations.(Je n'ai pas tout abordé en 1 séance. Nous avons commencé ces jeux de maths depuis plusieurs mois déjà et les enfants les ont manipulés au préalable sur différents exercices.

 

 cuisenaire escalier1 cuisenaire escalier2

 cuisenaire escalier4 cuisenaire escalier3

 

On a également essayer de former des trains!!!

Le principe est de donner une règlettes (parmi les plus longues, par exemple la bleue) et je demande aux enfants de former des trains avec les règlettes de la même longueur que celle-ci. Et là ça tatonne: trop long trop court qu'est ce qui manque pour pouvoir finir etc... c'est super! cet exo va amener petit à petit le concept de l'addition.

cuiseanire trains

 

On peut réaliser aussi des algorythmes. selon l'âge on peut corser ou non l'exercice. (Nous on a réalisé des immeubles)

 

cuisenaire algo immeubles

 

Aujourd'hui, j'ai utilisé les règlettes avec une nouvelle approche. J'ai repris un jeu du livret d'utilisation (les jeux pour les 3 à 6 ans): celui de la table.

Pour rendre le jeu un peu plus attrayant on peut reprendre l'histoire du petit chaperon rouge et le loup etant monté sur la table, l'a cassée.

 

la table avec les pieds jaunes et la table cassée:

cuisenaire table1  cuisenaire table2

 

Comment faut-il faire pour la réparer? (je donne une table à chacun et je laisse les règlettes à disposition pour faire leurs manipulations et leurs essais.

Certains ont pris tout de suite la jaune, d'autres ont pris des règlettes différentes, et constatent qu'elles sont soit trop longues ou trop courtes (faire oraliser l'enfant sur ses résultats).

On arrive au résultat suivant: les règlettes jaunes sont toutes de la même longueur (on vérifie)

 

2ème exercice: cette fois, il n'y a plus de règlettes jaunes, comment dois-je faire pour réparer la table?

Aussitot les enfants prennent 2 règlettes pour former le pied mais ils constatent qu'il faut qu'il soit de la même longueur que le jaune.

Après plusieurs essais, on arrive à 2 résultats possibles:

cuisenaire table3  cuisenaire table4

(1 rose+1blanc ou 1 vert clair+1rouge)

 

3ème exo, on complique encore: cette fois je veux que vous utilisiez 3 règlettes pour former un pied de la même longueur que le pied jaune!!

 

Là ça a été un peu plus long, les enfants avaient des difficultés à utiliser 3 règlettes.ils revenaient souvent à 2 ou alors c'etait trop long.

La règlette jaune etant l'equivalent de 5, ils avaient peu de choix et devaient réflechir plus et faire plus d'essais pour y arriver.

résultats:

 

cuisenaire table5  cuisenaire table6 

 

(1 vert clair + 2 blancs ou 2 rouges et 1 blanc)

 

j'ai terminé l'exercice, en leur demandant de former le pied qu'avec des cubes blancs pour voir que 1 règlette jaune equivalait à 5.

 

Voilà, C'est tout pour aujourd'hui, mais nous reviendrons bientôt dans le monde merveilleux de Cuisenaire et ses règlettes!!!!!rods1513-788219

 

(ps: j'ai classé cet article dans montessori, car bien que ce materiel ne fait pas parti de la méthode, il rejoint beaucoup l'esprit, et s'intègre dans les demarches d'education nouvelles.)

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Published by OumQayyim - dans Montessori
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5 mai 2010 3 05 /05 /mai /2010 16:59

OUUUUH ça y est nos loulous sont arrivés à cette étape, après avoir appris quasiment tout les sons des lettres de l'alphabet, nous avons abordé le grand alphabet mobile et une partie de la première dictée muette.

Nous avons abordé 4 cartes bol, col et bac, lac.

 

Premier enseignement: le vocabulaire des cartes, observer la photo et connaitre son nom puis leçon en 3 temps ( 1)c'est... 2)montre moi...3)qu'est ce que c'est?)

 

Deuxième: découverte du matériel et de l'écriture d'un mot par les sons qu'il comporte, je leur fait remarquer que le mot est écrit derrière pour vérifier seul après avoir apposé les lettres et se corriger, mais un problème se pose, dans les mots bac et lac on entend "kkkk" comment savoir si cette lettre est un c ou un k ou un q je leur montre que l'on peut regarder le mot écrit derriere la carte pour apprendre son écriture, ensuite il ne le regarderons qu'au moment de la correction.

 

Troisième: positionner les cartes à coté des mots sur le tapis

 

à l'oeuvre:

       alphabet-mobile-006.jpg  alphabet-mobile-004.jpg

 

 

         alphabet-mobile-005.jpg

 

Variante: Après avoir écrit les mots sur le tapis, les lire à l'aide des sons appris et replacer les images au bon endroit.

 

Si vous aviez vu leur étonnement lorsque je leur ai annoncé qu'ils étaient en train d'apprendre à lire et écrire. De grandes bouches se sont ouvertes HHHHHHAAAAAAAAA!!!

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Published by oum yousra wa asma - dans Montessori
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5 février 2010 5 05 /02 /février /2010 10:51
Continuons notre évolution vers l'écriture...
Après les nombreux exercices autour du rond et la façon de maitriser ce graphisme dans le bon sens (celui de l'écriture française) partir d'en haut, descendre par la gauche et remonter par la droite, nous avons appris les lettres rondes cursives en plusieurs séances a, c, o, d, g, q (le g et le q seron revus lors du passage aux lettres avec boucles en bas) pour le moment nous  apprenons la calligraphie du rond et les sons de ces lettres "a", "ke" ou "ss" pour le c, "o", "de", "gue","qe".

Première étape: les lettres rugueuses pour le tracé des lettres de manière sensoriel avec apprentissage du son de ces lettres pour la lecture (associer un geste et un son)
ecriture 003

Deuxième étape: écriture des lettres dans du sable ou de la semoule d'abord avec le doigt (reproduire le geste appris) ensuite avec un crayon de bois ou un petit baton (utilisation de l'outil scripteur) tout en prononçant toujours le son qu'elles donnent.
ecriture 002 ecriture 007

Troisième étape: exercices d'écriture des lettres avec différents supports (peinture au doigt, pâte à modeler, lignes d'écriture, coloriage, exercices de lecture (reconnaitre des lettres...))

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Published by oum yousra wa asma - dans Montessori
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19 novembre 2009 4 19 /11 /novembre /2009 14:11
En classe tout est prétexte à intégrer la méthode choisie celle de madame Maria Montessori qui vise à rendre l'enfant autonome, donc à l'heure de la collation qui est un moment de détente et de plaisir, la méthode prend toute sa grandeur...

aujourd'hui collation de bananes , on épluche, on coupe

 

Voila une belle assiette remplie


et vite  engloutie !!! ...



Ensuite faire servir le jus ou le lait par les enfants eux même, on peut aussi faire des maths comme chez Oum Hajar
donne 2 gateaux a chaque enfants,
compte combien de gâteau il y a sur la table,
sert 3 verres de jus (pour tout les enfants)
 et compte combien de verre a chaque élève...
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Published by oum yousra wa asma - dans Montessori
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4 novembre 2009 3 04 /11 /novembre /2009 20:53

Alors là c'est vrai que je manque beaucoup à ma soit disante spécialité (car il n'y a que moi qui es le matériel de la méthode Montessori) car je n'ai encore jamais posté d'article sur les présentations de matériel que j'ai fait en classe, c'est aussi surement parceque je n'ai pas forcément de photos des premières.
Cet année un petit nouveau est arrivé dans notre classe, j'en ai donc profité pour reprendre tout à la base

° dérouler/enrouler un tapis
°déplacer une chaise/une table
°apprendre à se concentrer et faire le silence : parmis elle
marcher sur la ligne: garder l'équilibre en marchant sur une ligne pied collés l'un devant l'autre, tout d'abord petit rappel en image de MA ligne

  tiré de cet article

et voici la démo
 on garde l'équilibre, on se concentre sur l'emplacement où l'on veut mettre son pied, on est calme , on fait le silence...
et là plus de bruit...

°Au niveau du sensoriel , nous avons vu la 3ème boite de couleur :les dégradés: cette boite si joli intriguait beaucoup nos apprentis ils ont donc été happés par la démo, beaucoup de travail en perspective...

  voici la fiche technique de ce matériel

°2ème présentation sensorielle, les blocs de cylindre
fiche technique
et photos
 
on éparpille les cylindres sur le tapis


on touche les emplacements (perceptions de la profondeur des trous et donc de la hauteur des cylindres)

 
ensuite on les emboite au bon endroit

Pour finir on range son matériel correctement et on enroule son tapis

 

 

 

 



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