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25 mai 2010 2 25 /05 /mai /2010 14:08

Voici une activité très très appréciée des enfants, moment de détente  qui propose un travail ludique mais intense.

Ecraser, pétrir, étaler, tordre, rouler...

Aujourd'hui le travail imposé est la fabrication des lettres (alphabet français et arabe) et des chiffres

...

Premièrement créer des modèles devant les enfants, leur montrer où vous voulez en venir.

 

L'enfant se dirige seul et confectionne les lettres et les chiffres qu'il veut.

 

L'adulte observe, écoute et lorsqu'il perçoit une quelconque difficulté, attire l'attention de l'enfant sur lui et effectue le modèle doucement, pour que l'élève se rend compte de la manipulation.

 

les oeuvres des loulous

lap-book-abeille-001.jpg lap-book-abeille-002.jpg lap-book-abeille-004.jpg

lap-book-abeille-005.jpg

 

Avec étonnement, j'ai constaté que cet activité assez fastidieuse quand à l'imposition du sujet avait duré plus d'une heure, un de mes élèves avait entrepris d'écrire l'alphabet en entier (4ème photo), et en a donné un résultat très satisfaisant...

Allahoumma barak lahoum...

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4 mai 2010 2 04 /05 /mai /2010 11:25

 

alphabet-mobile-003.jpg

 

Matériel:

 

1) du papier épais de couleur verte découpé en bande assez longue pour un tour de tete

2) des fleurs découpées dans du papier vitrail et de la feutrine de couleurs différentes

3) des ronds  découpés dans du papier épais jaune pour représenter le milieu des fleurs

4) du papier bristol blanc (pour dessiner les insectes)

5) des ciseaux

6) des crayons de couleurs

7) de la colle

 

Etapes de fabrication:

 

1) Présenter l'activité

2) Faire découper des franges dans la bande verte jusqu'à peu près le milieu de la bande pour représenter les brins d'herbe.

3) Coller les fleurs, vous pouvez superposez deux couleurs comme sur la photo

couronne-insecte-001.jpg

4)Faire dessiner aux enfants les insectes de leur choix et les colorier au crayon de couleur(suivant l'âge les diriger un petit peu pour que ça ressemble à quelquechose!!!)

5) Découper les silhouettes (par l'adulte ou des enfants assez grands car autour des pattes c'est jamais très facile)

6) Faire coller les insectes sur les fleurs de la couronne

7)Faire choisir un nom d'insecte aux enfants et écrire derrière la couronne "le roi..." ou "la reine..." (libellule, abeille, papillon...)

 

C'est activité a RAVI mes bambins je pense même que se fut la meilleure activité qu'ils aient fait soubhanna Allah! Tellement leur enthousiasme et leurs sourires étaient grands!!!

 

couronne-insecte-002.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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13 février 2010 6 13 /02 /février /2010 10:13
Assalamu alaykum,


afin de continuer sur le thème de la fusée, nous avons construits des "lance- fusées". Petit bricolage qui sert de pretexte à une activité scientifique: la découverte de l'air.

Nous avons étalé l'activité sur deux séances.
Sur la première séance c'est la "fabrication" des fusées et "chapeaux" et la decouverte de l'experience; et sur la deuxième séance, on va utiliser les photos prises lors de la première séquence pour les décrire, les commenter, réexpliquer le phénomène etc... bref une activité de langage, puis pour les utiliser comme images sequentielles: remettre dans l'ordre les etapes de l'experience.


Séance 1: présentation du lance fusée

graphisme 009

Je présente le lance fusée aux enfants: avec quoi est-il fabriqué?

-"avec une paille et un yaourt à boire". (j'ai juste fait un petit trou et inseré un bout de paille dans le bouchon percé.)

Puis je leur fais une démonstration avec un petit "chapeau de papier" que l'on pose sur la paille et en appuyant sur la bouteille, il s'envole!!

donc on va fabriquer les petites fusées-chapeaux, avec un gabarit de cône, on trace le contour et on découpe. On agraphe et voila le travail!!
graphisme 006

graphisme 007

Ben on va les essayer maintenant!! pas facile facile pour tous de bien appuyer sur les bouteilles. Certains coquins trichent un peu en essayant de jeter le chapeau en l'air...

graphisme 011 graphisme 010
graphisme 014

Après avoir bien testé le lance fusée, on retourne à nos places:

-"Qu'est-ce qui se passe quand on appuie sur la bouteille?"
-"le chapeau s'envole"
-"qu'est-ce qui fait envoler le chapeau?
- c'est la paille
- comment?
- elle pousse le chapeau.
- elle sort comme ça (geste vers le haut)

On enlève alors le chapeau pour voir et on appuie sur les bouteilles.
-"Est-ce que la paille bouge?
- non.
On appuie sur la bouteille sans le chapeau de nouveau pour comprendre.
"-C'est du vent!"
qu'est ce qu'il y a dans la bouteille?
-du vent!!!
On ouvre les bouteilles.Les bouteilles sont vides. -Y a t'il du vent dans la bouteille maintenant?
-non. -il y a rien.
Qu'est ce qui sort de la bouteille alors?
- du vent. -C'est quoi le vent?
-"C'est de l'AIR"...
Est- ce que la bouteille est vide?
non. la bouteille contient de l'air et quand on appuie dessus l'air sort et fait envoler le chapeau!!!

graphisme 016
(on sent l'air sur la main)

On peut constater aussi l'air qui sort de la bouteille dans de l'eau. je remplie le lavabo et les enfants plongent la bouteille dans l'eau. quand on appuie dessus l'air sort en faisant des bulles.

graphisme 015

On reviendra sur les caracteristiques de l'air et cette conclusion sur la deuxième séquence.En attendant les enfants peuvent s'amuser à faire s'envoler les chapeaux le plus loin et le plus haut possible, en faisant des petits concours.

graphisme 017

A bientôt pour la deuxième séquence, inchaallah.
(ps:j'ai prévu la fabrication des petites fusées pour la deuxième séquence, faute de materiel (il faut une paille plus grosse que celle du lance fusée) mais on peut réaliser les deux sur la meme séance.

Sans-titre-copie-1.GIF

voici le lien vers la source originale de cette experience:
http://sciences41.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/IMG/article_PDF/article_224.pdf


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5 février 2010 5 05 /02 /février /2010 10:26
Voici l'affiche que mes filles de 4 et 2 ans ont fait dernièrement s'inspirant de ce site oummy khalaty chokran lakouma oukhtayny!!!!

Je dois dire que cette affiche est radicale, elle donne un déclic à l'enfant pour apprendre les bonnes manières...

afiche.jpg on dit la dou'a, on salue les gens de la maison, on range ses chaussures (oui on les voit plus trop lol) on range son manteau, si on rentre de l'école on range son cartable, et surtout, surtout on va se laver les mains, maintenant ma plus grande n'oublie plus et en plus la dou'a lui est rentré dans la tete en meme pas qq jours!!! c'est trop top je vous dit!
Les images sont des coloriages trouvés sur internet, le salam c'est moi qui l'ai écrit, la dou'a aussi et les filles ont colorié et collé.

Encore barakallah fikouma qu'Allah vous récompense pour cette chouette idée...

Voici l'adresse de leur site, macha allah énoooormément de bonnes ressources
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26 janvier 2010 2 26 /01 /janvier /2010 17:38
assalam alaykum,

petit atelier de mathématique: le jeu des wagons!

C'est un atelier tiré de ERMEL mathematiques (hatier), que j'avais pu découvrir en vidéo et qui m'avait marqué par son originalité: les enfants travaillaient en autonomie et en equipe pour arriver à découvrir les solutions les plus pertinentes pour résoudre une situation-problème.

là en l'occurence, la situation vise à passer par le dénombrement pour résoudre le problème.

Cet atelier se met en place sur plusieurs séances ou du moins sur plusieurs étapes:
 
J'ai fabriqué avec des boites (à chaussures) deux petits trains de 3 wagons. chaque boite correspondant à un wagon.
Dans chaque wagon, je dispose des fiches avec des cases (ici j'ai déssiné 6 cases par fiches) et chaque case correspond à une place disponible dans le wagon.
Puis je met à disposition des "passagers", j'ai utilisé des petits rectangles en bois de construction.

Pour que les enfants puissent être concentré dans l'atelier je leur laisse "découvrir" sur un premier temps les trains et le jeu, avec une consigne simple: "Il faut remplir le train de passagers". Je leur propose de se mettre par équipe de 2. chaque équipe rempli son train et je dirai presque instinctivement ils se mettent à compter le nombre de passager dans leur train.
Donc on enchaine le jeu en essayant de trouver combien de passager contient le train (j'enlève ensuite une fiche d'un wagon pour ajouter du changement et de la difficulté)

Deuxième situation: Après la découverte du train, je propose l'atelier. je leur montre maintenant des fiches dont certaines cases sont barrées. Ce sont des places qui sont déjà occupées. (ce qui donne selon le nombre de cases barrées entre 12 et 15 places dans le train)
J'éloigne les passagers des trains (les enfants auront des aller retour à effectuer) et je leur propose un "quai" (bande de papier) sur lequel il peuvent réajuster le nombre de passagers. le train doit être rempli pour pouvoir partir.
la consigne est: "Vous devez aller chercher le nombre de passagers qu'il vous faut pour remplir le train".


Ensuite il faut être attentif aux démarches des enfants et des equipes, pour essayer de comprendre les solutions et les raisonnement entrepris pour résoudre le problème
et réajuster au besoin les difficultés ou la consigne.

Troisième étape: On ajoute une difficulté supplémentaire qui nécéssite cette fois de passer par le dénombrement: " Vous devez aller chercher le nombre de passagers qu'il vous faut pas un de plus pas un de moins pour remplir le train, mais vous n'avez le droit qu'à un seul voyage pour prendre les passagers. (un seul aller-retour).

Et c'est là que c'est interressant, car on peut constater quel enfant pense à dénombrer, on peut voir certains enfant connaitre la comptine mais ne pas dénombrer réellement, d'autres vont dénombrer seulement sur des petites quantités et associer le tout. par exemple un enfant a pris le choix de dénombrer wagon par wagon et a déduit: il me faut 4, 4 et 5, pour remplir le train. et il est allé chercher 4 passagers puis 4 puis 5 et a rapporté le tout au train, au lieu de dénombrer les 13 places.

Le fait de travailler en équipe est aussi un élément de difficulté car beaucoup n'ont pas pensé à compter en commun, ce qui augmentait le nombre de passagers au final etc...
pour conclure, on a pu trouver et mettre en pratique des methodes pour résoudre plusieurs problèmes:

- il faut savoir d'abord combien de passager on a besoin en comptant le nombre de places vides.
- puis, on compte le nombre de passager ensemble, en les disposant par exemple à coté (on a disposé les quais à coté de la boite)
- puis on les amène au train pour le remplir.

J'ai pu un peu plus tard évaluer les enfants de façon individuelle, sur le jeu pour vérifier qu'ils avaient bien compris les démarches et il faudra par la suite, réinvestir ce problème mais dans un autre contexte (avec autre chose qu'un train) pour vérifier si ils ont assimiler la technique du dénombrement.

voilà pour la théorie! je vous donne qques photos pour mieux comprendre en pratique ce que ça donne:



graphisme 001
un train avec le quai

graphisme 002
exemple d'une fiche disposée dans un wagon


graphisme 003

graphisme 004

graphisme 005
et un petit train rempli prêt à partir!!!

ps: j'ai bien sûr proposé différentes fiches après pour changer le nombre de places disponibles et amener les enfants à vraiment passer par le dénombrement sans "retenir" qu'il y a 14 places à chaque fois par exemple.
bon voyage!!!!!
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28 avril 2008 1 28 /04 /avril /2008 15:40

 

Voyons voir maintenant comment ils s'en sortent avec les 4 couleurs posées en même temps hihihi...
                                                                          Colle les gommettes de couleur dans la bonne case
                                     



                                                               Colorie le clown dans la couleur demandée : Dans cet éxercice l'adulte demande à l'oral la couleur les enfants doivent donc prendre le bon feutre et colorier le bon clown car ils ne savent pas encore lire.
                                            

                                            
  Place les gommettes JAUNES au bon endroit dans le carré


                                           
                                            

Colorie les fruits qui sont ROUGES (d'abord à l'oral ensuite à l'écrit ils ont pu s'auto corriger en se rappelant de ce que l'on avait dit)


                                            
                                             

Entoure les objets BLEUS


                                             
                                     

Continue à tracer l'herbe VERTE jusqu'au bout de la feuille: Pour cet éxercice de couleur et de graphisme j'ai commencé volontairement par la droite de la feuille pour commencer à les initier à l'écriture arabe qui commence à droite, car je ne sais pas si vous avez remarqué mais les enfants regarde automatiquement à gauche de la feuille par habitude de l'écriture française donc je voulais encore travailler un autre point.

Voilà au terme de ce thème la mission a été bien accompli. lol! Les enfants connaissent à présent les 4 couleurs principales sans difficulté.
Ce thème les a beaucoup interressé et il y a tellement d'activité à faire dessus!!!
D'ailleurs en dernière activité je leur aies fait mélanger les 3 couleurs primaire 2 par 2 sur une immense feuille et le noir et le blanc aussi pour qu'ils se rendent compte de la couleur que donne le mélange, ils n'ont pas tout saisi au niveau de cette "magie du mélange" (soubhannallah! c'est magnifique!) , mais ont reconnu les couleurs tertiaires VERT, VIOLET, ORANGE ET GRIS.
Les photos prochainement incha allah.
Bon courage à vous toutes si vous entreprenez ce thème et je vous souhaite qu'il soit aussi concluant que pour nous.
Assalam alaykoum wa rahmatoullah

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28 avril 2008 1 28 /04 /avril /2008 15:27

 

        Dernières couleurs abordées: LE VERT 
Affiche au mur...                                         

                                       




et un petit éxercice: chercher les légumes du marchand qui sont vert....


                                        
                                      


Bon la couleur a été très vite retenue dû à l'habitude maintenant de voir les couleurs et surtout avec la déduction que c'est le vert qu'ils n'ont pas encore vu ... les petits malins...
Maintenant voyons l'assimilation avec des éxercices sur LES 4 COULEURS.
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10 avril 2008 4 10 /04 /avril /2008 14:55
Continuons sur notre lancée les activités du bleu se sont un peu répétées mais les enfants ont pris l'habitude de la méthode et les couleurs sont mieux mémorisées quand on reprend un peu la même pédagogie à chaque fois.
    1°Donc affiche au mur français-arabe (BLEU-AZRAQ) ,
                                    
                                          

    2°ensuite rassemblement d'objets que l'on trouve dans la maison de la couleur BLEU (pas facile!!) un jean, une brosse, un pull, mes sadaris!! lol!, les rideaux, la boite de sel...
    3°L'imagier du 
BLEU 
Bleu comme la MER , le CIEL, un hortensia, un poisson, un jean, un papillon

                                  
       
                     
    4° Confection de la main bleu qui sera ajoutée "à la frise des mains" cf photo
                                      
  

    5°Coloriage d'une baleine: s'appliquer à colorier à l'intérieur de la baleine
    6° J'ai acheté sur la fnac.com 
http://livre.fnac.com/a957242/Arc-en-Ciel-bilingue-francais-arabe-Arc-en-ciel-le-plus-beau-poisson-des-oceans-Marcus-Pfister?PID=1 un livre très connu en maternelle, l'histoire de "arc en ciel"un poisson très beau avec ses écailles brillantes mais hautain avec tout les autres poissons, il se retrouve donc tout seul sans amis et là il décide de donner une de ses magnifiques écailles à chaque poisson, à la fin arc en ciel n'est plus le PLUS beau des poissons mais il a des amis... et là je l'aies trouvé en français arabe bilingue, un très bon rappel pour écouter l'arabe!!!
Les enfants écoutent l'histoire en français , la comprennent, puis, pendant la lecture arabe, entendent les mots connus et enregistrent ceux qu'ils ne connaisent pas encore.
"Arc en ciel" en arabe se dit "QAOUSSOU QOUZAH", à la fin de la 1ère lecture les enfants répétaient le nom sans difficulté "DES EPONGES ON A DIIIIIIIT!!!!"
Très intéressant aussi l'attention apportée à la lecture française et l'impatience lors de la lecture arabe ( ba oui c'est plus difficile alors c'est moins drôle!! hihihi!) pour savoir ce qu'il se passait ensuite.
Le poisson est BLEU l'histoire se passe dans la mer ... Petit rappel de la séance du jour LOL!
 Mission réussie! Une nouvelle fois, la couleur a été retenue rapidement meme plus vite que les 2 autres, est ce qu'elle est plus belle ? ou est ce qu'ils la voit plus dans leur quotidien? Je ne sais pas en tout cas elle a été très facile à enseigner.
                                         
                                     
 
                                             
                                         

 
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1 avril 2008 2 01 /04 /avril /2008 14:49
Mélangeons maintenant le jaune et le rouge... ça fait du.... ORANGE!!!!!
Pour cette séance les enfants ont commencé par un algorithme sur une ligne droite faire un point jaune suivi d'un point rouge à la peinture au doigt ensuite sur une ligne courbe (plus difficile d'alterner ) mais c'était un très bon exercice, chacun c'est débrouillé à sa façon.
Puis sur une feuille, les enfants ont du mettre de la peinture jaune et de la peinture rouge puis mélanger...
et observer... OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOh c'est ORANGE, BOURTOUQALI!!! (ça veut dire orange en arabe)  
Parce que les enfants, ils connaissent les couleurs secondaires mais pas primaires!!!! allez comprendre!!!! hihihi!!!
Bon faut pas croire, là ils n'ont pas vraiment compris que c'est le rouge + le jaune qui à fait le orange mais pour eux c'était beau et c'est déjà très bien.
Prochaine couleur: LE BLEU



                                             




                                             
                                                                  


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31 mars 2008 1 31 /03 /mars /2008 15:51
Assalam alaykoum
Nous continuons à travailler sur la couleur jaune et la couleur rouge, pour s'appliquer à les reconnaître ,une espèce de chasse au trésor à été mise en place: aller chercher un objet rouge à tel endroit ( et là se trouve un objet jaune et un rouge il faut choisir) ou va chercher le ketchup dans la caisse de jouet ; de quelle couleur est il? et la mayonnaise(de dinette bien sur...) au dessus de l'étagère de quelle couleur est elle? etc...
Les enfants ont maintenant bien acquis les 2 couleurs.
Maintenant passons à la distinction des couleurs de chaque chose: 4 coloriages (Banane, Citrons, Fraises, Cerises) des feutres rouges et jaunes disposés sur la table; colorier les dessins de la bonne couleur et nommer les couleurs
                                 
 





Collage de gommettes rouges et jaunes de formes différentes: prendre les gommettes demandées (couleur + forme) et coller sur le dessin à la bonne place

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